惊闻洪宗礼老师不幸逝世，非常悲痛。他对中国语文教育的贡献光耀千秋，激励语文人不断前行！这篇短文是2020年根据洪老师的嘱咐，为《洪宗礼著作序跋集》而作，现与大家分享，以表达对洪老师的景仰和思念。
洪宗礼先生
洪宗礼是一个奇迹。顾明远先生称他是“中国语文教育改革的一面旗帜”，许嘉璐先生称他是“那种在路上遇见时应在三步之外就向他深深鞠上一躬的人”。两位学界泰斗这样评价实属罕见！
洪宗礼老师出生在镇江丹徒，发展在泰州。这长江两岸百里之间，对中国语文教育作出了巨大的贡献。文学理论巨著《文心雕龙》、开创性的语文教材《昭明文选》、汉语语法的开山之作《马氏文通》，语文教育界巨擘叶圣陶、吕叔湘，都是中国语文界标志性成果、代表性人物，至今深刻地影响着中国的语文教育。洪宗礼生于斯长于斯，受长江文脉滋养，而又延续了长江文脉，以他60年的语文教学与研究实践，以他的语文教材和母语教材研究，为中国语文教育做出了杰出的里程碑式的贡献。
璀璨耀眼的双子星座。洪宗礼老师主编的语文教材与与他主持的中外母语教材研究，可谓是中国语文教育上空一对双子星座，璀璨耀眼交相辉映。
洪宗礼老师历经37年，主编三套初中语文教材，经国家审定通过向全国推荐。全国有26省、市、自治区的600余县、市使用，2016年的最新版一直沿用到2019年。这套教材总发行1.6亿册，惠及几千万学子，在中国语文教材史、中国语文教育史上书写了光辉灿烂的篇章。顾黄初先生曾经说过：“洪宗礼主编的那套教材，内容和体例都有一定的特色，名为’单元合成，整体训练’，也使审查委员们有新鲜感。更令审查委员们感动的，是洪宗礼那种对教材的执著精神。”正是这样鲜明的特色和执著的精神，使他的教材能够独树一帜而且与时俱进。他从“一本书、一串珠、一条线”“精编、精改、精研”“严肃、严格、严谨”出发，不断改革创新。在国家基础教育课程改革的大潮中，他敏锐地提炼了语文课程标准的六大理念，在新的理念指引下，不断探索完善教材单元整体设计，引领语文课程教学改革，促进学生语文素养的整体协调发展，促进民族语文素质的提高。
母语教材研究，涉及全球五大洲、45个国家和地区的8大语系26个语种的母语教材，研究成果前后3次整理出版，总字数约为830万字，对全球的母语教育作了全方位、多角度的理论探索，通过古今比较、中外比较的双重维度，探索了适合我国国情的语文教育改革之路。袁振国先生盛赞是“母语教材研究的奠基之作”。因为，“它系统梳理了母语教材研究的文献，凸现了母语教材研究的基本问题”；“形成了母语教材研究的基本框架，奠定了教材研究的理论基础”；“坚持’拿来主义’，为我所用，奠定了母语教材研究的方法论基础”。钟启泉先生认为这项研究“既有广阔的国际教育的视野，又有本土改革实践的情怀，堪称21世纪初我国语文教育课程创新的奠基工程”，并称赞说有四个难能可贵：“扎实的研究积累”“丰富的原始资料”“鲜活的研究主题”“强劲的研究队伍”。
一流教材编写的追求与实践，期待着开阔视野，攀登世界母语教材的高峰，能够“一览众山小”；世界母语教材的研究又为教材编写提供了丰富的滋养，促进教材“更上一层楼”。
厚实坚固的两座基石。如果说，洪老师的教材编写和教材研究是他语文世界里的双子星座，那么，洪老师的教学实践与教学理论则是他语文世界里的两座厚实坚固的基石。
朱绍禹先生评价洪宗礼“是一位在实践上开辟了自己的道路，在理论上建构了自己的观念，在事业上创造了自己的成就的语文教育家。”洪宗礼老师1960年走上讲台，从“练口、练手、练情、练心、练艺、练文”的全方位讲台练功开始，积极探索语文教学改革，不久就成为一方名师。同时，正如他自己所说，“在寻寻觅觅中，我发现了百年语文教学之痛：肢解割裂，高耗低效。”于是，他开始了语文教学整体改革的实践与理论的探索。他提出了“语文教育’链’”；提出了“双引”：引导阅读，引导写作；提出了“五说”：工具说、导学说、学思同步说、渗透说、端点说。“双引”是教学艺术的载体，“五说”是语文教育观的理论基础，语文教育“链”是核心理念。这理论是实践基础上的提炼，这实践是理性思考中的实践。理论与实践不断交互、对话，不断升华，不断进入新的境界。
正是在这样坚实的实践与理论的基础上，1983年，洪宗礼开始编写语文教材，1996年开始进行中外母语教材研究。而教材的编写与研究，又不断丰富他的语文实践和理论。两座基石日益丰厚扎实，双子星座永远放射出令人瞩目的光彩，人们也由衷地令人惊叹：“洪老师才是真正的大家！”（许嘉璐）
令人敬仰的精神境界。徐林祥先生说得好，洪老师“视母语教育如同生命，以致母语教育与生命合而为一，生命即为母语教育而存在，母语教育即为生命的存在方式”。从洪宗礼的语文世界，我们看到了他的精神境界。
时任江苏省教育厅副厅长的胡金波先生用“学为人师，行为世范”八个字概括洪宗礼的教育人生，称赞他“热爱教育，热爱母语，热爱学生，甘守清贫，甘居低位，只是想在塑人育才上尽绵薄之力，在母语教育改革中做出贡献。”冯钟芸先生通过审查洪宗礼的教材，发现了洪宗礼“驾驭全局的组织才能”，“求实创新的科学态度和从善如流的民主作风”，发现了一个“拼命三郎”。凡是接触过洪老师的人都会为他教育的情怀、执著的追求、忘我的精神、深厚的学养与睿智所感动。编写一套语文教材、组织中外母语教材研究，是何等浩大的工程，需要倾注毕生的心血，需要几百位中外高层专家几年、十几年、几十年的通力合作，需要成千上万的一线语文老师的认同与支持，洪宗礼靠的是什么？靠的就是精神的感召和人格的魅力。
洪宗礼对中国语文教育作出了卓越的贡献。然而，他不仅属于语文，正如教育部原副部长王湛所说：洪宗礼是“优秀的教育家”，“对教育事业作出的贡献是巨大的”，是“教育家的优秀代表”。“我们应该热情宣传像洪宗礼这样的优秀的教育家，应该更加自觉地依靠并且在教育工作的各个领域中发挥像洪宗礼这样优秀教育家的作用，推动中国教育事业的科学发展。”
2020年11月7日
来源：凤凰语文
编辑：朱超
审核：高新
