今日镇江讯   今年我有幸参加了第35届“增华阁”阅读写作大赛的阅卷工作，作为一名语文老师，我有机会看到孩子们真实的习作水平，在为优秀作品欣赏称赞的同时，我也发现了一些孩子写作道路中的问题，有了一些思考：

学生是否对生活有细致敏锐的观察？教师对学生写作方法是否有扎实有效的指导？课外阅读对学生习作有怎样的影响？

什么是习作？它既是一种写作技巧的练习，更是一种内心表达的开始。中国最早的文学表达方式——“诗”，就强调“诗言志”，即以诗的形式表达内心的意志。孩子们学会汉字开始表达时，应该学会表达自己真实的感受，即用自己的眼去看，自己的耳去听，自己的心去感受。这样的表达，也许笨拙，也许不够优美，但它凝聚着真切感受，具有难以否认的生命力，这样的表达，才会带来感动。

从参赛作品来看，有些学生在习作中急于求成，套用别人的思路，别人的语句，没有学会用自己感知，更不注重自己内心真实的感受，这样的习作，失去了生命的灵动，怎会打动人？学习，真的是不积跬步，难以致千里！作为语文老师，不可不重视学生观察力的培养，敏锐的领悟力也许是一种天分，但细致的观察力，是一定可以培养的。

参赛作品中可以明显感知学生习作水平的差异性，这种差异，不仅仅是学生个体性的差异，还有整体性的差异，从中可以看出老师习作指导力度的差距。习作，是有写作技巧的，从选材、立意，到谋篇布局、遣词造句，都是需要经过精心思考的。参赛作品中有的习作选材恰当，内容具体有深度，行文流畅，令人赏心悦目，而有的习作只能不咸不淡地记叙，毫无技巧可言，就不能称之为美文了。

这是一场现场作文大赛，比拼的是学生语文的基本功。学生的基本功扎不扎实，语文老师责无旁贷。

学生的参赛作品，反映了他们真实的阅读状况。学生在课堂上学习教育部编排的课文，在学校里阅读老师推荐的课外书目，这些，都带着不自主性。那么，在他们自主的时间里，他们爱阅读吗？爱读什么呢？参赛作品中可以看出，爱阅读的孩子，在习作中展现出较为丰富的知识面，有着不同寻常的细腻表达，以及动人的词语。这些，作为语文老师，值得欣喜。

对这部分爱阅读的孩子，作为老师，欣喜之余不能忘记需要更为细心地引导。不少孩子喜欢广泛阅读，但往往停留于泛泛而读，缺乏探究思索，所得就显浮浅，表现在习作中，难以有深度，只能呈现掉书袋现象。

高年级的学生，逐渐开始进入青春期，心思开始细腻，校园青春文学，网络文学，从思想与表达上，更容易吸引他们。这些文学作品，绚烂而短暂，犹如夜空的烟花。对于受到这类文学作品影响的学生，语文老师应当引起重视，不能仅仅欣赏他们的“新颖”“细腻”，更应看到文字背后的虚浮脆弱。中小学生，还是应当把他们引向经典名著，因为这些经过时间检验的文学作品，无论是从思想还是文字，都凝聚着深厚的力量，才能输送给孩子们生命的力量，这是每个语文老师的责任，更是前辈对后辈的责任。

一天的阅卷，反思了自己的教学之路，受益匪浅！感谢“增华阁”大赛！（润州区实验小学 何婷婷）

编辑：毛蕴劼

审核：曾海蓉