打破基础教育千校一面的现状，呼应学生的个性化发展需求，江苏率先在全国连续8年推进课程基地建设。12月20日，“课程基地促进学校文化创新的江苏实践”研讨活动在昆山举行。截至2019年，全省已建有291个小学特色文化课程基地项目，369个初中课程基地，400个高中课程基地项目。省教科院基础教育研究所所长倪娟表示，发展至今，该工程已从项目试点走向区域推进，成为教育改革中亮眼的“江苏经验”。

在昆山第一中学，顾炎武的故事和精神，浸润每位孩子的心灵。该校通过建设顾炎武思想课程基地、编写顾炎武校本教材，将爱国主义精神、社会责任感教育融入校园，引导学生从民族精神中汲取动力。“一中的课程基地建设已然在文化提炼和创新上取得成果，成为全市责任教育、党性教育的一张名片。”昆山市教育局副局长王阳表示，近年来，昆山相继从昆曲、机器人编程等方面打造特色校本课程，将在2021年底，构建特色、个性、多元的学校品质课程群，每所学校精准提炼文化内涵，并形成区域文化精神。

在宿迁湖滨新区，“一校一品”的特色课程，在学生个性化成长路上开出一朵朵小花。“京剧、书法、舞蹈、三门球、剪纸、仿生机器人等项目省内外出名，特色课程的实施拓展了学生的自主性、体验性以及探究性，让每位孩子都找到自己的舞台。”宿迁湖滨新区教育局局长朱顺利介绍，学校以“课程基地”建设为抓手，创新“育人”方式，从关注“教法”转向“学法”，学生由“课堂”走向“社会”，学生在研学活动中，获得知识，提升了学习效能。

与会专家认为，江苏要以课程为载体，积极探索释放各个学校的文化建设活力新机制，推进学校文化创新。倪娟强调，学校文化创新也要谨防“走样”，要注意避免低水平的重复和模仿，当前，有课程无文化、为特色而特色的现象也很普遍。

“不要仅从一个学科出发，而是要通过多个学科整合，把国家与地方课程整合起来，整体推动学校文化创新变革。”省教育科学研究院副院长表示，“课程基地促进学校文化创新的江苏实践”，是省前瞻性教学改革项目的一个发展样板，全省1000家课程基地学校要结合实际，把每一个课程的育人功能与文化价值激活与释放出来，聚焦全面发展、聚焦学生成长、贴近学生成长，增强学校文化呈现方式的亲和力。

来源：交汇点

编辑：邓宇