今日镇江讯（全媒体记者 朱晶晶 苏帅宇）“同学们好！今天是开学第一天，你们正式开启了一年级的学习生活……”9月4日一早，镇江市丹徒区江心实验学校老师吴进微笑着走进了一年级教室，开启了开学的第一课。特别的是，今年该校的小学一年级仅有3名新生，全校九个年级共有99名学生。

直击： 3个人的教室

“我上学了！”一年级教室里，3名新生王廷宇、王彦博、陈希跟着吴进大声朗读，空荡荡的教室里回荡着孩子们稚嫩可爱的声音。吴进走下讲台，来到孩子们的课桌边，近距离互动教学。“坐姿三个一，眼睛离桌面一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。我来看看谁坐得最好、最挺拔。”

语文、数学、体育……开学第一天，3名新生的课程安排丰富多彩，他们围坐在课桌边，一脸认真地汲取知识。“我要好好学习，长大了当一名消防员！”下课后，问及他们的愿望，陈希大声告诉记者。

“三名新生中，有的是留守儿童，有的是父母在江心洲创业。”吴进说，通过一天的教学，孩子们表现很棒，专注力较强，让她对未来的教学充满了信心。

江心洲风景秀丽，与江水滔滔、鸟鸣啾啾相对应的，是地理位置特殊和交通方式单一。江心洲是由长江冲积而成的沙洲，四面环江。目前，岛上常住人口约3500人，进出的交通方式只能靠汽渡。江心实验学校是这座江岛上唯一一所学校，该校是九年一贯制实验学校，成立于2001年，由原江心中学和江心中心小学合并而成。

现状：27个人的坚守“破局”

潘艳担任该校三、五年级的英语教学工作，2006年来到江心洲工作，在学校与爱人结缘，共同扎根于乡村教育一线。“我们住在镇江市区，每天早上6：50就要出门，必须赶上7:30的汽渡。”尽管通勤不方便，但她与爱人十几年如一日地渡江往返。“我们学校的孩子们很淳朴，虽然因为交通不便利等原因，学生人数在逐年减少，但老师与孩子之间的沟通很顺畅，师生关系非常融洽。”潘艳将办公桌上五颜六色的小贺卡展示给记者看，“开学了，我为孩子们准备了写上祝福语的小贺卡，鼓励他们再接再厉。”

“一年级新生仅有3名新生的情况还是第一次出现。”吴进说，她是土生土长的江心洲人，1999年参加工作的她有着24年教龄，“我一直教低年级语文，以前学生数量还可以，低年级有三至四个班，每个班三四十名学生。大概从2011年开始，随着城镇化进程的推进，越来越多的父母外出工作，并选择将孩子送到教育资源更为丰富的城市学校就读，学生生源逐年减少。”

目前江心实验学校共有学生99名，教师27名，在校人数逐年“袖珍化”。尽管面临诸多挑战，学校始终坚持“一个都不能少”，不断探索适合自身发展的教育模式，尝试“破局”。“针对只有3人的一年级，我们从以往复合教学的方式改为分班式授课，即一年级的学生语文、数学单独上课，其他劳动、美术等技能课程采用一年级、二年级合并的形式上课，这样更有利于学生的集体成长。”江心实验学校校长李春新介绍，同时，通过农业实践基地教学等方面课题的研究，利用江心的地域优势，让教育回归自然，建设有特色的现代化乡村学校。李春新坚定地说：“我是江心人，对于这里的每一寸土地都充满了感情，只要有一名学生在，我们都会坚守在这里！”

未来：一群人期待开创“新局”

江心实验学校的现状，折射出当前乡村教育的困境。学校的努力和尝试为乡村教育提供了经验，那么，面对乡村生源流失等问题，如何更好地“破局”呢？

记者采访了南京大学社科处教授徐雁，他认为，在城镇化建设的过程中，农村人口外流的根源在于城市就业机会、教育资源、医疗资源等因的紧密交织，乡村振兴就是改变之本，让“乡村能留住年轻人”，孩子们不再做留守儿童，实现彼此的双向奔赴。

徐雁表示，一方面，学校需进一步加强教师培训，提高教师的教学水平和职业素养，以吸引更多的学生前来就读；另一方面，作为全校仅有的3名一年级新生，他们面临的不仅是适应新环境的挑战，更需要在人数稀少的环境中如何保持积极的学习态度，因此，除了教学质量，学校还应该在心理辅导上多下功夫，使他们更好地融入新的学习环境。“希望江心实验学校努力‘破局’的故事能够引起更多人的关注，也期待更多人加入到乡村教育的改革中来，共同为提升乡村教育质量，推动乡村振兴贡献力量。”徐雁说。

江心实验学校开学的第一天，记者感受到爱的乡村教育撑起了希望的天空。伴随着城镇化的浪潮，在此背景之下的破题之解，江心实验学校的探索和坚持给出了答案。老师们沉下心来，用责任与爱，探索教育的更多可能性，帮助每个乡村孩子激发自己的潜能，走出适合自己的道路，这是教书育人的本质与闪光点，也是乡村教育的应有之义。

视频：李嘉斌 朱晶晶

编辑：黄昕彤

审核：曾海蓉