今日镇江讯（通讯员 唐守伦 全媒体记者 张翼）自国家推行“双减”政策以来，如何让“双减”工作落在实处、实现真正的落地，成为社会各界非常关注的焦点。日前，省教育厅公布了“双减”工作成效显著典型案例，我市4个“双减”案例成功入选，充分展示了镇江作为省“双减”城市取得的新成效。随着我市“双减”工作的日益完善，真正的掷地有声出现在全市各所学校，各种经典、成功的案例也不断涌现——
镇江市润州区：
“五心”赋能 携手同行
“双减”推进以来，润州区从“五心”赋能，即：“润心·遇见学生叙事分享”“绘心·知画懂画心理辅导”“护心·特色阳光父母学堂”“炼心·关爱教师身心健康”“助心·校家社集结号联盟”多维度、多层面开展心理健康教育活动，为青少年儿童的健康成长保驾护航。
遇见学生叙事分享，让教育故事润泽学生心灵。叙事疗法的理念运用到班级管理、成长导师五大谈心及个别心理辅导中，外化学生问题行为，聚焦“支线故事”，让所有的学生都尝试找到闪光事件，重拾自信。
知画懂画心理辅导，用绘画技术读懂学生内心。绘画能投射学生真实的内心世界，知画懂画能帮助学生认识自己、疏导负面情绪。润州区各校将绘画技术带进心理课堂，开展形式丰富的“心理健康月”活动，进行“结构式心理团辅”化解危机事件带来的恐惧，让心理辅导随时随
特色阳光父母学堂，着正确家教呵护学生成长。通过引进、自培等方式形成上百节网络家庭教育课程资源库，供各校家长在线上菜单式点课；创新小团体家庭教育指导，开展系列家庭沟通团辅活动，形成区域特色阳光父母学堂。
关爱教师身心健康，提升教育者的内在正能量。从教师睡眠健康入手，用中午午休时间，每月定期循环开展“催眠减压赋能”指导，提升教育者的内在正能量。
校家社集结号联盟，多部门助力学生身心健康。与区妇联联合开展青春期家庭教育讲座，与公检法联合开展《中华人民共和国家庭教育促进法》宣传进校园活动等，多部门协同助力学生的身心健康发展。
镇江市中山路小学“中山少年成长营”：
一次指向儿童适性发展的课后服务范式探索
基于双减时代学校发展的需求和学生学习生活的现实审视，镇江市中山路小学搭建起一套学生适性发展的成长系统——“中山少年成长营”，实现了“双减”时代校园可持续发展生态的构建。
中山少年成长营“为每个孩子创造爱而优雅的生活”，营地建设大胆突破与拓展学校边界，让学习场景不止于教室，让教育资源不止于书本，让教师群体不止于教师……校园、家园、社区都是学生学习生活和发展的空间。
学校整合学校周边场馆资源，实现校内学习+校外场馆学习相融合，打开学校的半径。我们和博物馆、规划馆牵手，研发了家乡课程；和南京光机所、江苏大学、镇江高专合作开发了“仁章小创客”STEAM课程；和军营牵手开发了国防课程……
建构了常规课程、特色课程、兴趣课程三大课后服务课程群，进一步深化校本课程的建设，构建了涵盖学科实践、科学探索、科技制作、人文艺术、动感体育、劳动教育、心理健康、创意生活8大类别，共114堂不同的主题课程，满足学生差异性需求促进学生个性发展。
长期以来，“中山少年成长营”让每一个儿童的不同闪光点被“看见”，并获得激励成为可能，让课后服务不断地为学生的健康成长提供适性发展的肥沃土壤。
丹阳市云阳学校：
“家校”同向奔赴 “心育”助力成长
近年来，丹阳市云阳学校建设了“听云间·丹阳市青少年成长指导中心”。学校发挥集团领衔校、家校共育示范校优势，整合片区114名心理健康教育优质师资、骨干班主任、优秀导师组建了“云老师”公益服务团队。定期对本校、全市青少年及家长开展线上咨询、个体面询、心理团辅、家长培训等，为更多的学生、家庭提供服务、指导，护航学生身心健康发展。
同时，大力培育“家校心育”团队，经培训、学习、实践，现有12名镇江市家庭教育指导师，44名教师获镇江市教师心理健康资格认证，11名教师参加上海德瑞姆“春雷计划”家庭教育指导师系统培训，学校家庭教育服务专业力量不断壮大。
结合校情、生情、家情，设计“云海扬帆”家校协同教师、家长“三学三做”课程。教师课程纳入学校常态化研修体系，相继开展“互联网+时代的家校沟通”“看见的力量”“让每一个生命更美好”“‘救’在身边”等系列参与式主题培训，引导教师用积极的视角看待不同阶段孩子的变化和偏差行为。
由校方发布“养育孩子的1+N”魔法盒主题，由家长自主选择，通过线下“面对面”、线上“云伴学”方式实施；引导家长做守规则、懂孩子、晓方法的“新”父母。联合家委会、关工委开展微语、微笑、微愿、微光“小天使阳光行动”，排忧解难、朋辈互助“小伙伴志愿行动”，亲子共阅读共成长“小先生悦读行动”，坚持锻炼、强健体魄“小健将成长行动”四大主题活动，云阳少年在活动中自主体验、启迪智慧、润泽心灵、健全人格、健康成长，实现了“双减”背景下的家校“双增”。
镇江扬中：
构建“点线面”立体网，打造课后服务新生态
近年来，扬中市教育局积极统筹多方资源，以“学校——家庭——社会”为关键，抓“点”、穿“线”、带“面”，搭建立体网，创造性形成“课后服务”成长新样态。
充分利用各所学校的资源优势，送课程、送教师入校，开设足球、小主持人、象棋、机器人、架子鼓等近20堂特色课程，满足学生个性化发展需求。
打好“1+2”家校共育组合拳，搭建家校“双向奔赴”渠道，有效转变家长家庭教育观念。“1”个平台，推出义务教育学校书面作业监管平台，24所学校即时发布家庭书面作业内容和预计完成时长，作业的“量”和“质”接受家长和社会监督；“2”个课程，开设“星家长”课堂，吸纳优质家长资源加入课后服务队伍，从家长需求和学生兴趣出发，为学生“私人订制”的课后活动安排。
联合公检法、科技、文广旅、妇联、公益组织、校外培训机构等多个社会单位，建立公益性课后服务联合供给机制，形成菜单式双向需求“一张表”，提供30堂免费课程供学校选择。
目前，校社共建初见成效，兴隆中学先后与10个社会实践基地共建，“幸福田园”劳动课程基地成功申报“江苏省中小学课程基地与校园文化建设项目”；新坝中心小学与麦田慈善基金会携手成立“小麦苗合唱团”，获镇江市艺术展演一等奖；长旺中心小学与麦田慈善基金会合作，开设机器人、编程等课程，学生作品获得国家外观设计专利权。
编辑：金凯
审核：沈菲
