今日镇江讯  “这就是我们国家真正意义上的国产首艘航母——‘山东’号，从设计到建造，全部由我国自主完成！”“哇！”学生们异口同声地发出惊叹，“你们想知道它的战斗力到底有多强吗？”学生们不住地点头，大声说：“想！”于是一堂有趣的主题为《船》的课后延时课程正式开始。这是近日发生在镇江市江苏科技大学附属小学的一个生动场景，来自江科大船舶海洋工程学院的孔令海讲师和他的团队为学生带来了一节阳光创意课程。

阳光创意导师在上课

为贯彻落实“双减”工作要求，江苏科技大学附属小学秉承“三同步”的办学理念，即与学生成长同步、与家庭需求同步、与社会发展同步，扎实落实课后延时服务，确保有需求学生覆盖率、学生参与服务巩固率、家长满意率3个百分之百。目前，该校有687名学生参加延时服务，占在校学生总数的63.4%，学校构建起“分合有序、动静结合”的服务模式，96%的学生能在学校完成书面作业，从而切实减轻了家庭和学生的负担。

因校制宜，挖掘潜力，整合资源，聘请一批有特长的家长担任阳光创意导师，参与学校延时服务，让学生得到全方位的成长，是该校创新推出的一个重要举措。在江苏科技大学附属小学，一直活跃着一群热心的学生家长，他们为学校的管理与发展出谋划策，为学生的安全与平安保驾护航，为学生的成长与收获各显才能，这些家长被学校聘请担任阳光创意导师。实施“延时服务”以来，他们又一次走到前沿，展现责任与担当，带来了一系列课后延时阳光创意导师课程。

阳光创意导师正在和学生们进行燃气安全知识互动

据江苏科技大学附属小学校长侯晓蕾介绍，本学期学校聘请了12名创意导师，他们有的是从事计算机领域研究的博士，有的是救死扶伤的医护人员，有的是心灵手巧的家庭主妇，他们以自己的专长，从“知识拓展、动手实践、沉浸体验、科技探究”4个方面选择适合学生的主题，带来的课程惠及100%参加延时服务的学生。

侯晓蕾介绍说，阳光创意导师以上“大课”（即：一个年级或几个班级共同参加）的形式投入延时服务，学校和阳光创意导师们成立了课程实施小组，共同商讨课堂实践路径，经过一系列探索后，确定了以“学习指导→商定目标→提供资源→自主学习→总结提升→拓展延伸”为模式的阳光创意导师课程，并引导学生根据自己的兴趣选择相应的课程。

延时服务中的书法练习

延时服务中的排球课程

学校开设阳光创意课程后，截至目前，阳光创意导师们已完成了16节“大课”的延时服务，参加延时服务的学生达到了2100余人次，受到了学生和家长的一致欢迎和好评。四（2）班袁浩然参加了“动手实践”阳光创意课程，他深有体会地告诉记者：“自从参加阳光创意导师的课程后，自己的动手能力有了明显提高，制作机器人的兴趣进一步增强、速度进一步加快。” 袁浩然的家长也告诉记者：“我儿子参加阳光导师课程后，学习积极性高了，动手能力强了，我们做家长的倍感欣慰。”（通讯员 庄静 冷艳红 梅永生 全媒体记者 黄昕彤）

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